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校企合作三年規劃書

2020-11-27 15:48
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校企合作三年規劃書
         
             

旺盈集團人力資源部
OO年十一月



一、師資團隊

師資團隊(含大學教職人員)

姓名

學歷/學位

專業技術職務

所在單位

承擔工作

周冬梅

本科/碩士

副教授

廣東技術師范大學   

美術學院

項目統籌管理,

人員分工安排

林峰

本科/學士

副總裁

旺盈印刷有限公司   

研發辦

項目統籌管理,

人員分工安排

趙婷婷

研究生/碩士

副教授

廣東技術師范大學   

美術學院

項目研發、培訓

周科

研究生/碩士

講師

廣東技術師范大學   

美術學院

教學管理

漆崢

研究生/碩士

講師

廣東技術師范大學

美術學院

教學管理

陳廣學

研究生/博士

榮譽講師

旺盈印刷有限公司

博士后工作站

教學管理

朱琦

研究生/博士

榮譽講師

旺盈印刷有限公司   

博士后工作站

教學管理

陳挺

研究生/博士

榮譽講師

旺盈印刷有限公司   博士后工作站

教學管理

李仁愛

研究生/博士

榮譽講師

旺盈印刷有限公司   

博士后工作站

教學管理

羅向兼

研究生/碩士

講師

廣東技術師范大學   

美術學院

教學管理

蔡藹倫

研究生/碩士

高級鉆石檢驗員

廣東技術師范大學   

美術學院

教學管理

徐艷

研究生/碩士

助理研究員

廣東技術師范大學   

美術學院

教務管理

呂倩

本科/碩士

實驗員

廣東技術師范大學   

美術學院

實訓管理

呂阿罹

研究生/碩士

實驗員

廣東技術師范大學   

美術學院

實訓管理

何懿嫻

研究生/碩士

輔導員

廣東技術師范大學   

美術學院

學生管理

陳仁

本科/學士

總監

旺盈印刷有限公司   

設計部

教學管理

楊輝強

本科/學士

結構部副經理

旺盈印刷有限公司   

結構部

教學管理


黃茂雄

本科/學士

高級結構設計師

旺盈印刷有限公司

結構部

教學管理

李應年

大專

設計部經理

旺盈印刷有限公司

設計部

教學管理

鐘華

本科/學士

設計部主管

旺盈印刷有限公司

設計部

教學管理

陶偉

大專

設計部主管

旺盈印刷有限公司

設計部

教學管理

杜軍勇

大專

高級經理

旺盈印刷有限公司

技術中心

教學管理

郭相滿

本科/學士

打樣部經理

旺盈印刷有限公司

技術中心

教學管理

上官小敏

本科/學士

色彩管理部經理

旺盈印刷有限公司

技術中心

教學管理

陳波

大專

打樣部主管

旺盈印刷有限公司

技術中心

教學管理

朱春友

本科/學士

技術開發工程師

旺盈印刷有限公司

技術中心

教學管理

庫峰濤

大專

精益主管

旺盈印刷有限公司

精益生產部

教學管理

二、企業簡介

依托單位名稱

東莞市上合旺盈印刷有限公司

依托單位地址

東莞市東城街道主山振興329   

依托單位地址

東莞市東城街道主山振興路329   

是否簽訂正式

的合作協議

協議簽

訂時間

2019-3-28

協議合作年限

五年

依托單位基本情況

法人代表

劉瑞榮

聯系人

林奕宏

聯系人電話

13829118688

聯系人所在 部門及職務

總經辦/副總經理

單位性質

民營企業

主管單位

東莞旺盈

2-1.依托單位情況簡介(著重說明滿足專業教育和實踐教學需求情況,附支撐材料)

1)依托單位情況簡介

東莞市上合旺盈印刷有限公司成立于2008年10 月9日,目前員工規模超過8000人,是一家集前期產品   包裝方案設計及優化、技術研發、印前管理、專業測試、精益生產、快速的物流配送、優質的供應鏈管理 于一體的專業印刷?包裝整體解決方案服務商。

集團總部位于中國東莞,旗下共設有五家生產事業處,且在美國舊金山、香港、上海、深圳等城市均 設有全資子公司。作為印刷?包裝行業極具競爭力的企業之一,我們的業務范圍涵蓋消費類電子、日化、   出版、玩具、零售、金融、服務等各類行業,并為全球各行各業客戶提供低成本高回報且高質量的印刷包 裝產品和服務。依托對包裝美學、環保、節能、安全的深刻理解,及多年專注于印刷包裝行業的實踐探索,目前已實現跨越式發展,公司年度總營業額逾35   億人民幣。

2)單位教學條件

東莞市上合旺盈印刷有限公司現有生產基地15   余所,全球辦事處6所,在職人員8000 余人,研發人員 250余人。該公司率先通過了IS09001質量體系、IS014001環境管理體系及0HSAS18000職業健康安全管 理體系等多項認證,旺盈石排智慧工廠為廣東省重點建設項目。憑借著自身強大的優勢,目前已與香港TI、   富士康、柯達、偉創力、偉易達、創維、華為、小米、美的、Vivo、Oppo、戴森等知名品牌建立了長期穩 定的戰略合作關系。近年來,該公司建成了智能化3.0工廠,并全面布局海外市場,形成了“國內+海外、   設計+代工、銷售+制造”于一體的新型智造企業,發展勢頭更加強勁,”Voion”標志也順利獲批“中國弛名商標”認證。向產教融合、校企協同培養的學生提供充足專業教育和實踐教學需要的場地,硬件、軟件 設施完善。







2.2 與依托單位已有的合作基礎(在校企共建方面已開展的工作情況,前期建設基礎;校企共建的合作條件和合作優勢,實現雙贏的保障措施等,附支撐材料)

(1)前期建設基礎

貫徹落實國家產學研合作的相關文件精神, 2019年廣東技術師范大學與旺盈印刷有限公司簽訂《產學研合作戰略框架協議》。至今該公司已接收廣東技術師范大學美術學院產品設計、工業設計、視覺傳達、美術學等專業本科生、碩士研究生開展實習實訓,每年3個月以上,累計達62人。除此之外,以產學研合作方式旺盈印刷有限公司與廣東技術師范大學共建包裝印刷研發中心、包裝印刷產業人才培養基地和廣技師-旺盈包裝印刷培訓學院,累計捐贈投入設備、設施和資金300萬元。有一定的前期建設基礎。

(2)合作條件和合作優勢

   合作條件

雙方分別成立產教融合、校企協同培養工作領導小組。廣東技術師范大學產教融合、校企協同培養領導小組由分管教學的領導任組長,與全體參加產學研合作的指導教師、年級輔導員、班主任、教務員等組成。安排專人負責與基地學校聯系與溝通,并挑選出責任心、業務能力、組織協調能力較強的專任教師具體承擔指導工作。

旺盈印刷有限公司產教融合、校企協同培養領導小組由集團副總裁任組長,與相關部門人員組成。小組安排專人負責具體落實產教融合、校企協同培養工作,為每一位學生生配備思想進步、工作作風正派、認真負責、教育教學經驗豐富的骨干職工作為學生指導教師。通過強有力的組織建設以保證產教融合、校企協同培養的各項工作有得力人抓,有得力人管,有得力人去具體落實。

   合作優勢

產教融合、校企協同培養依托廣東技術師范大學設計、智能制造、信息通訊、職業教育等學科優勢和旺盈印刷有限公司共同進行技術研發,科技成果轉換;依托旺盈印刷有限公司的行業、產業龍頭地位,與廣東技術師范大學共同開展學科建設、課程及教材研發,培養高水平應用型人才。

產教融合、校企協同培養教學隊伍由廣東技術師范大學和旺盈印刷有限公司組成,包含具備博士研究 生、碩士研究生、本科學歷,教授、副教授和講師職稱的教師,其中以中青年教師為核心骨干,是一支具有合理學歷結構、職稱結構、年齡結構的師資隊伍。如教學隊伍有廣東技術師范大學美術學院副院長吳健平教授、美術學院文創產業學院產教融合中心主任周冬梅副教授、美術學院文創產業學院研發創新中心主任趙婷婷副教授等;旺盈印刷有限公司集團副總裁林峰、陳廣學博士、朱琦博士、陳挺博士、李仁愛博士、設計部總監陳仁等。產教融合、校企協同培養師資隊伍數量足,水平高,穩定性強。另外,全面推行“雙 導師制”,由雙方共同指導學生,為產教融合、校企協同培養順利開展提供了師資隊伍保障。

(3)   雙贏的保障措施

制度保障

雙方于2019年3月簽訂《產學研合作戰略框架協議》》,協議合作年限5年,明確雙方的權利與義務,形成約束力,協同育人。共同制定教學管理、日常管理、安全保障、資金使用等相關規章制度,使產教融合、校企協同培養工作規范化、制度化,以保證項目的健康發展和畢業生質量的穩步提高。

經費保障

廣東技術師范大學統籌經費支持產教融合、校企協同培養,為確保經費使用效益,保證工作順利開展,經費實行“分年動態監測、動態調整”的原則。在經費安排、教師補充和教師培訓等方面對產教融合、校企協同培養予以優先支持,增強建設實效性。旺盈印刷有限公司目前累計捐贈投入設備、設施和資金300萬元,確保產教融合、校企協同培養的場地及硬件。

三、前期工作基礎

包括校企教學團隊建設、教育教學改革、培養方案制定、實驗實訓教學條件等方面的基本情況等)

1教學團隊建設
     在國家大力發展職業教育的新形勢下,內涵建設和質量工程仍將是高職院校建設和發展的關鍵點。建立一支數量充足、結構合理、師德高尚、質量優良的教師隊伍是提高人才培養質量和學校核心競爭力的重要保證,“雙師結構”教學團隊建設是師資隊伍建設的重要內容和實現載體。   校企合作拓寬了“雙師結構”教學團隊的建設途徑,豐富了建設內容。
     來源多元,既有理論教學的“行家”,又有實訓指導的“里手” ;專兼結合,以學校自有專任教師為主,適度引入行業企業管理骨干和技術骨干;合作共享,   圍繞人才培養目標, 校企共享人力資源、設備資源、信息資源等, 在產學研多方面緊密合作;動態開放,學校與企業、   專任教師與兼職教師、教學與社會服務之間交流開放而流動。

2教育教學改革
    學校成立建設指導委員會,校企以及政府部門的技術與管理專家參與到教學改革工作中來,共同確定培養目標,共同確定課程設置和教學內容,共同對學生進行評價等。
    ①更新教學內容。 主要是刪繁減舊,充實新的理論和高新技術,調整內容重點,加強課程教學的針對性。不斷更新教學內容,培養學生的創新能力,除了要加強他們的基礎理論外,還要設法讓他們學到新的包裝專業知識。我國的包裝工業技術設備、科技水平變化很大。具有高阻滲性、能夠抗菌、保鮮的生態、環保型包裝材料發展迅速,應用納米技術開發的可防靜電、防電磁、防殉爆、能隱形的各種包裝材料相繼問世。體現包裝領域設計、制版數字化趨勢的設備使人關注。激光切割模切版系統的推出淘汰了手工制作舊工藝,自動模切機、自動糊盒機和集印刷、模切、折疊、糊盒于一體的制盒生產線以及高速、多功能、全自動包裝生產線的出現,使制盒、包裝作業擺脫了手工或半機械化操作的落后狀態。
     在編寫和出版教材中將包裝行業應用的這些新技術、新工藝、新材料、新設備及時地反映出來。通過調整課程設置以開新課或舉辦講座的形式更新教學內容。
    ②加強計算機課程的教學。 進入信息時代的今天,被譽為“自電力發明以來最具有潛力之工具”的電子計算機,己發展成為人們進行創造性活動的得力助手。   
世紀的“文盲” ,則是計算機盲。要培養適應新世紀發展的科技人才,必須加強計算機課程的教學。為掌握現代設計方法,學習和熟悉軟件、開發應用軟件的能力。學生在校期間,除了學習一兩種編程語言外,還為開設的包裝課程而學習數值計算、數據結構、數據庫基礎理論及圖形、圖像處理等計算機基礎知識,并利用上機實驗、安排課程設計等實踐環節培養編制、調試程序、開發應用軟件的能力。   印刷科學技術飛速發展,它己越來越受到計算機通訊、網絡、材料等高技術的推動來實現信息的復制和傳遞。一方面,不斷注入新工藝、新技術、新設備、新材料的傳統印刷方式長期并存,且仍占據相當大的比例另一方面,以計算機技術為支撐的新技術在印刷領域廣泛應用,印刷技術與知識具有更新快的特點,密切關注印刷領域的科技動態,及時更新教學內容,每年為學生開設一系列選修課和講座,以適應印刷科技發展的要求。
     ③加強基礎課教學,拓寬專業口徑。   印刷工程是一個集現代圖像處理、機械、電子、光學、材料和管理為一體的工程學科,是一個多學科并存的綜合性專業學科,為使培養的印刷專業學生能適應印刷工業發展。我們強調厚基礎、寬口徑的教育
,重點加強了旺盈班在機械、材料、 化學、計算機、自動化、英語等方面的基礎課教學。

3培養方案制定
    根據企業用人需求,初步按照技術與研發模塊、營銷管理模塊、公共管理模塊招生建班,   實行“ 2+2”培養模式,制定了培養目標、培養要求、招生規模、主干課程、核心課程、就業方向等內容,搭建了初步的教學計劃框架。

(4)我校各院系課程資源

院系

課程

計算機科學學院

計算機應用基礎、 電路與電子學、 數據結構與算法、 集群系統與并行計算、 數據庫系統原理與應用、 電子商務專業英語、 計算機科學技術導論等

管理學院

管理學、企業戰略管理、生產運作管理、行政管理學、公共管理學、 品牌管理、供應鏈管理、 物流系統工程等

財經學院

財務管理、 經濟學、會計學基礎、中級財務會計、國際金融、 審計學、證券投資分析、稅務管理、資產評估、會計電算化等

外國語學院

商務英語基礎、商務英語翻譯、商務英語函電等

法學與知識產權學院

知識產權法律維權實務、 創新創業法律實務等

美術學院

設計概論、廣告學、商業插畫、印刷設計、品牌包裝設計、產品設計方法學、設計心理學、建模與渲染等

(5)各院系實驗實訓教學條件

院系

實驗實訓條件

計算機科學學院

計算機科學學院創新實踐中心、大數據分析與應用實驗室、物聯網工程實訓教學與創新平臺、飛瑞敖電子科技股份有限公司等

管理學院

人力資源情景模擬室、ERP 沙盤競賽實驗室、經濟管理實驗教學中心等

財經學院

會計手工模擬實驗室、網絡營銷實驗室、商品學實驗室、會計與財務實驗室等

法學與知識產權學院

廣州正譽知識產權律所等

美術學院

大師工坊、美術館、材料室、數碼影視制作實訓室、數碼與絲網印刷實訓室、廣告攝影實訓室、計算機輔助設計中心等



四、三年規劃方案

4.1 協同班的培養目標、培養要求、 主干課程及就業方向( 詳細闡述人才培養目標、 培養要求及課程體系,   需提供初步的人才培養方案)

(1) 培養目標
   “旺盈班”是根據企業崗位、人員需求的實際情況,在學校內進行“二次招生”后單獨成立的班級,“旺盈班”實行高校與行業企業的協同培養。并根據職業技術教育發展的要求,緊密結合我?!懊嫦蚵毥?、服務職教、引領職教、特色發展”的辦學定位,基于“訂單式”的人才培養模式( 2+2 模式),培養適應現代化建設和未來社會與科技發展需要,立志為國家富強、民族振興和人類文明進步而奮斗,德、智、體全面發展與健康個性和諧統一的,在包裝印刷企業生產第一線工程技術、工程管理方面的創新型、應用型并具有一定的國際視野的高級人才。

2) 培養要求
    要求學生具有較為系統的印刷包裝方面的理論和專業知識,掌握企業運營與管理知識。學生應在設計創新,語言、文字表達能力、社會交流溝通能力等方面得到全面鍛煉,并符合國家考級的外語水平。根據市場、企業的需要,畢業生應具備以下幾個方面的能力:

①畢業生應具有寬廣的工程基礎,熟練掌握包裝印刷材料和設計原理與方法;
    ②掌握包裝印刷自動化、 造型設計與裝演設計,以及包裝印刷方面的知識和技能并具有包裝系統設計與管理等方面的能力;
    ③具有較強的通用性、應用性及奉獻精神與敬業精神具有較強的工程觀念、動手能力和解決生產實際問題的能力;
    ④具有良好的職業道德和敬業精神,能在產品生產與流通部門、包裝印刷類企業、相關科研機構、外貿和商檢等部門從事包裝印刷系統設計、銷售、技術管理和科學研究的能力。

(3) 主干課程
    印刷設計、包裝結構設計、包裝裝潢設計、應用玻璃藝術、供應鏈管理、計算機編程、印刷專業英語、生產與運作管理、會計與審計實務、應用統計軟件等
    核心課程:
   技術、研發模塊:印刷色彩、印刷機結構、印刷機電路、電腦排版工藝、制版工藝、曬版與打樣、印后加工、特種印刷、企業管理、印刷專業英語、印刷操作實訓、印刷生產實習、包裝設計基礎、品牌包裝設計、品牌管理與策劃、材料與工藝學、模型制作與工藝、時尚前沿、   網版材質與表現、網版與數字技術、現當代藝術思潮與文化、應用玻璃藝術、包裝結構、紙張材料、社會實踐
   營銷管理模塊:管理學、經濟學、管理信息系統、統計學、會計學、財務管理、市場營銷、經濟法、管理信息系統、統計學、會計學、財務管理、市場營銷、經濟法、消費者行為學、   國際市場營銷、市場調研、廣告學、推銷與談判技巧、品牌管理與策劃、公關項目策劃、營銷項目策劃、企業戰略管理、客戶關系管理、電子商務、企業實踐、社會實踐。
    公共管理模塊:人力資源管理、勞動法、社會保障理論與實務、生產與運作管理、經濟法、法律基礎、供應鏈管理、倉儲與配送管理、運輸管理、采購與庫存管理、物流設備與技術、   生產與運作管理、會計與審計實務、應用統計軟件、企業實踐、社會實踐。

(4) 就業方向

類別

對應職業崗位

專業需求

技術、 研發

生產管理、自動化工程師、 精益工程師、工藝工程師、運維工程師、 實驗工程師、設計工程師、 軟件工程師、 品質工程師、客訴工程師、結構工程師、產品工程師、BOM 工程師

計算機技術( 計算機二級、網絡工程、 信息工程、化學、高分子材料、平面設計、機器人、機電、電子、機械、自動化、軟件開發、軟件工程、測控、工業工程、包裝工程、工業設計、印刷工程、    供應鏈管理(供應鏈認證CSCP)

營銷類

銷售助理、營業工程師、項目工程師

營銷、英語( 八級)等

管理職能

物流專員、人力資源專員、全球采購工程師、 流程管理專員、計劃專員、會計、行政安全專員、 采購專員、報價工程師、小語種儲干

物流管理、電子商務、計算機、人力資源、心理學、法學、工商管理、國際貿易、印刷包裝、會計學(會計從業資格證)、財務管理、審計學環保、公共管理、行政管理、英語、越南語、西班牙語、意大利語等。

4.2 學生選拔及考核方案

(1)招生面向及規模
    “旺盈班”面向全校2020 級各本科專業進行二次招生,計劃招生人數與企業的招聘人數一致,企業招收多少人才,學校就有多少學生。最終以錄取結果為準。   

(2)報名條件

①2020 級已注冊本科生,畢業生志愿到東莞市旺盈集團公司工作;

②學生思維開放、嚴謹、邏輯性強,具備自主學習能力;
③人際溝通能力強。

3選拔程序
    提交《 廣東技術師范大學(旺盈班)學習申請表》(附件1)一份→提交個人優秀作品集一份(作品集內包含個人簡介、1-3 學期所學課程中創作的優秀作品10-20 張、個人所學課程成績單)→學校、企業審核→錄取→進入班級學習”。
凡符合報名條件的同學,須經家長同意、按照自愿的原則提出申請,家長、學生需跟學校、企業簽訂畢業就業協議。學校和企業對申請學生進行資格審查,通過資格審查的學生名單將在學校網站公布。   

(4) 報名時間、報名方式及咨詢電話
報名時間:2020年12月15日-2021 年1月10日
報名方式:將《申請表》、作品集、成績單提交到二教10 樓美術學院辦公室周靜老師處。
專業問題咨詢:周老師( 13922146165;漆老師(13824405989)。

4.3 擬采取的舉措(重點闡述在教育理念、招生選拔、培養模式、課程設置、教學方式、教學管理、條件支持、校企合作、學科交叉融合等多方面的創新與改革思路、手段及保障措施)

(1) 教育理念
    旺盈班是以“能力本位教育”,即以職業能力作為教學的基礎,也作為教學目標和評價的標準,打破了以學科為中心,以學科的學術體系來確定課程的傳統思路。整個教育培訓過程完全體現以能力為本位的教
育思想。
(2)   招生選拔
企業的招聘人數與學校的招生人數是一致的,企業招收多少人才,學校就有多少學生;以在企業里的實踐技術培訓為主,培養學生的技術操作和應用能力,學校講授的技術理論都與企業傳授的實踐技術一致,幫助學生理解為什么要這么操作;受訓時間大部分在企業,它和在校時間的比例大致為 4:1 或 3.5:1.5.無論是在學校里的理論講授,還是企業的實踐操作,要嚴格按照全國規定的各工種的培訓大綱進行,在該前提下,企業也可以有一些符合本企業特點和要求的培訓內容。   企業在職業教育中起到了主導性的作用,學徒在職業培訓的過程中逐漸成為企業生產的主力軍。

(3) 培養模式
“訂單式”培養(2+2 模式,2 年在學校,2 年在企業)。就是學校根據企業單位的需要,與用人單位共同制定人才培養方案,簽訂學生就業訂單,并在師資、技術、設備等辦學條件方面合作,學生畢業后直接進入用人單位的一種教育模式。企業的“訂單”不僅是一張用人需求的預訂單,還要包括從培養目標、學校的課程設置、教學方法、評估方法在內的“訂單”培養規劃。按訂單培養的學生,由于既了解企業的實際,又熟悉企業的生產、經營、管理流程,具有較強的職業崗位能力,非常受企業的歡迎,這種模式比較適應職業教育的發展。

(4) 課程設置
    注重工程實踐與專業群體的共同發展。加強工程與藝術的結合,體現不同學科的相互交叉、滲透,在教學計劃中增加了色彩、美術欣賞、裝演設計等藝術類課程加強計算機方面課程的教學,做到計算機教學四年不斷線,開設從計算機導論一微機原理一語言程序設計一文字信息處理一數字圖像處理一計算機圖像和圖形處理一印前圖像處理技術等計算機系列課程開設印刷領域近年來出現的新工藝、新技術的內容,緊跟時代步伐突出包裝印刷特色,如開設《凹版印刷》、《絲網印刷》等課程。

另外,還立足于相關課程的融合,把原有的幾門課程重新組合成一門新課,實現課程的重組和整合。 這樣既避免了內容的重復,又提升了課程的層次和水平,還減少了授課時數。形成系列化、層次化、模塊化課程也是一重要改革措施。此外,適量開設選修課,為發展學生個性提供了選擇條件。 與此同時,全校所有課程都應依據學校自身在人才培養計劃中的位置和作用,按照教學大綱制定原則,重新修訂新的教學大綱。

(5) 教學方法和教學手段

    旺盈班重視教學方法的多樣化和靈活性,盡可能地采用現代化教育技術和媒介,根據學生不同的程度和學習進度,進行個別化教學。大學的學習資料中心可對旺盈班的各門課程進行個別化教學,學生可隨時報名,可完全按自己的程度和學習進度單獨進行。實行開放辦學,建立完全學分制,讓學生可以按照自己的需要安排學習時間;設立若干教學點,使學生能就近學習;   與慕課平臺合作,廣泛采用先進的遠程教學和線上線下混合式教學等手段,教師對互動式教學、開放式教學、案例教學、模擬教學、討論式教學、直觀性教學和因材施教等不同教學方法的探索和實踐,然后進行合理運用,便能促進課程教學質量的提高。在教學手段方面,有效利用多媒體計算機輔助教學這一現代化教學手段,增加教學信息量,及時反映最新科技動態,通過圖片、圖像、動畫、視頻、文字等方式變靜為動,變快為慢,變抽象為具體,由外及內全方位地刺激學生的感官,提高學習的興趣,加深對知識的理解和記憶。包裝工藝、包裝結構設計等課程內容多、范圍廣、跨度大包裝印刷中的半色調成像、分色、套印原理不易理解包裝機械通常機構復雜,作業時往往動作多、節奏快、受時間和空間的制約,為弄清工作原理,常常令人感到目不暇接。 現代教學方法的運用,使上述問題都能得到解決。   由于被包裝物品的種類、形態及其物理、化學性質之不同,所采取的包裝工藝、設備亦不相同,在生產實習等實踐性教學的安排上,結合旺盈印刷公司的實習實訓,再配合參觀、觀看錄相等教學方式會收到滿意的教學效果。
     加快推進旺盈班職業教育多元投入機制改革,積極建立多元投資辦學機制,推進校企合作和產教結合,注重發揮行業協會等組織的作用,形成“政府主導、行業指導、企業參與、多方投入、資源共享、優勢互補、合作共贏”的職業教育發展格局。

6師資是精選“雙師型” 教師
     一、具有高尚的職業道德,恪守行業道德。二、具有過硬的實踐技能與專業操作指導素質?!耙苑諡樽谥?,以就業為導向”,培養面向生產、建設、管理、服務第一線需要的,實踐能力強、具有良好職業道德的高技能人才;三、具有職業指導的專業化素質。熟悉專業人才市場需求情況,掌握專業人才的培養規格,進而確定學生掌握的知識與技能。   

7旺盈班的課程總的說來可分為兩類
    實訓課、理論課。實訓課主要在企業內進行;理論課則主要在學校中進行。但并非是固定不變的,而是有一定程度的交叉。企業中的實訓,除在培訓崗位、教學實訓車間進行之外,還在實訓指導課教室為學生講解必需的理論知識。在學校,除了理論教室、實驗室外,還有作為理論教學補充的實訓演示車間。企業內的實訓教師可根據需要對教材加以補充,在企業內上實訓指導課;學校的教師則將那些在企業實訓車間無法學到的技能,   在學校實驗室或實訓演示車間內向學生演示。

(8) 旺盈班開設的保障:
   
企業支持:企業與學校認真配合,簽訂了合作框架協議;旺盈企業參與“雙師型”教師的培養。不僅不會占有既有資源,   而且會促進企業的生產周期與秩序。二企業有前瞻意識, 合作的內容既有技術開發、科技成果轉讓也有對師資的培養。
    政府支持:學校培養經費來源渠道多元化;   政府對“雙師型” 教師的培養支持力度加大, 增加了對公共財政職業院校的投入,重點支持“雙師型”教師的培養培訓,設立了師資培訓津貼。應堅持可持續發展的原則,合理設定政府、企業、院校與個人在培訓費用中所占的比重,并加以監督與管理。旺盈班是以企業為后盾的校企合作的辦學模式,在校企合作方面關系非常密切。各類實驗室用于教學與科研,除教學任務外,通常還從事應用研究與開發工作,并與工藝技術和知識產權的轉讓緊密相連,在應用領域做出其貢獻,受到企業的充分肯定。設有企業培訓中心,為學生提供實訓生產崗位。這種以企業為后盾的校企合作辦學模式,實現了互利互惠,優勢互補,資源共享,相互促進,共同發展。旺盈班重視在學校中實施綜合能力教育,明文規定學生要具備“關鍵能力”。高度重視實踐教學環節,   加大實訓的比例,加強實驗設備的建設,側重培養學生的實踐動手能力。在學校,老師必須讓學生“動”起來,學會如何獨立解決問題,提高靈活應變能力。他們30%的時間在學校學習理論知識,70% 的時間在企業接受培訓。學校與企業雙方通過一套合理的教學計劃、教材、師資、設備等的密切配合,使教學達到最佳效果。通過培養勞動力的專業素質、發展勞動力的智能、塑造其思想品德、人格,傳授生產技術來提高勞動
者的勞動生產率,進而促進生產由簡單勞動密集型向復雜勞動密集型, 即技術密集型轉變, 實現職業教育對經濟的促進作用。 依據人的身心發展規律, 傳授系統的技術知識,訓練科學的生產技能,   循序漸進地開發個體在職業方面的潛力,從而使個體獲得職業所需要的知識、 技能以及自我學習的能力,促進個體在職業崗位上提高勞動生產率。與生產的關系緊密,通過提高勞動力的技術水平,發展其智能。使勞動者提高運用新技術、新工藝、新設備的能力,   并能使勞動力有更多的技術革新和生產創新。 通過培養勞動力的安全意識、設備保養和維修能力來減少生產事故,降低生產工具和設備的損壞率。積極進取的勞動態度能提高勞動生產率,通過職業教育塑造勞動者的政治觀念、職業道德、專業思想,影響勞動者的勞動態度,從而間接影響勞動生產率。

4.4 建設任務進度安排

成果分項

時間


2020

2021

2022


季 度

季 度

季 度

四 季 度

季 度

季 度

季 度

四 季 度

季 度

季 度

三季

四 季 度

1 制定專業人才標準











1.1 組織科研團隊,落實合作單位













1.2 開展所在行業專業分布情況

調研












1.3開展冠名企業需求職位能力情

況調研












1.4 確立專業人才標準框架












1.5 制定專業人才標準












1.6 完善、修訂并制定專業人才標    準和報告












2 制定人才培養計劃











2.1 調研國內外高校相關專業分布

情況












2.2 調研我校相關專業情況












2.4 調研我校相關專業畢業生就業    情況(教學能力、發展)












2.5 確立專業人才培養標準框架













2.6 制定專業人才培養標準












2.7 完善、修訂并制定專業人才培    養標準和報告












3 制定培養質量評價方案








3.1 調研教學環節












3.2 調研環節制約關系












3.3 確定評價指標












3.4 制定評價表格











3.5 修訂完善培養質量評價方案











4 開 發 課 程 資    源

4.1 開發專業課程大綱












4.1.1調研國內各個學校在    企業冠名班人才培養時選 擇專業課程的情況












4.1.2 確立專業課程












4.1.3 制定專業課程大綱框












4.1.4 制定專業課程大綱












4.1.5 完善、修訂并制定專

業課程大綱和報告












4.2 開發主干課程教材









4.2.1 在前一項基礎之上提

取企業冠名班主干課程












4.2.2 確定主干課程的結構












4.2.3確定主干課程的內容












4.2.4 確定主干課程的目錄













4.2.5 編寫主干課程教材










4.2.6 討論修改完善主干課

程教材












4.3 開發數字化資源庫









4.3.1 確 定數字化資 源    庫 架構及表現形式













4.3.2 確定數字化資源庫內











4.3.3 制作電子課件










4.3.4 擴展電子材料













4.5 預期建設成果(重點闡述預期的人才培養效果和特色,需要定量化,凡是無定量化、創新性 的預期成果不予立項)

進一步拓寬基礎教育,重點加強計算機、外語、數學等基礎課的教學,保證計算機和外語教學四年不斷線 以培養學生的創新意識、加強學生動手能力和實踐能力為核心,改革實踐教學體系,加強對學生的素質與能力 的培養搭建應用性人才培養要求的專業平臺,在專業培養計劃中設置一個柔性專業方向,注重與其他專業,特 別是包裝工程、計算機科學與技術等專業的融合與溝通拓寬專業口徑,鼓勵學生跨專業選修有關課程實行理    論、實踐教學的“2+2”模式,增強教學的現場性、操作性、實用性、前沿性,全面培養學生的實踐、動手、 操作能力和崗前經驗、職業閱歷及創新水平。

具體內容:

序號

建設內容

特色

預期建設成果

1

共同培養模式建設

引入行業企業標準,與企業專家一起編寫人才培養模式。

企業文化融入學生社會能力的培 養中,用企業考核標準來評價教學 效果。

根據技術發展和崗位能力需求共同

構建課程體系、制定課程標準和教

學計劃、組織考核考評。

校企合作期內培養人數在30人以 上,或合作單位每年100%接受畢業    生就業。

2

共建課程

企業全程參與課程的制定,將企業崗位與專業設置有效對接。

校企合作開發教學資源(課程、教 材),并取得實質性成果,合作期內 不少于2項物化成果(含課程標準、    精品課程、教材、課件等)。

3

共編教材

將學校的理論優勢和企業的實踐 優勢相結合,共同編寫最合適的專 業教材。

4

雙導師教師團隊

學校教師團隊與企業技術、管理專 家雙向交流與流動,服務教學,服 務企業發展,同時實現優勢互補。

企業教師團隊參與專業建設與指 導,安排技術、管理專家來校承擔 課程教學或經常性舉辦專題講座, 課時每學年不少于90學時/3人。

學校教師團隊為合作單位開展各種 類型的培訓,學年內累計在60人次 以上。

企業教師團隊在合作期內接受學校 教師團隊掛職參與技術與生產、經 營管理,時間在90 天/2 人以上。

5

共建校內實訓基地

為企業培養高素質、高技能的應用 型人才提供場所,同時也讓學生的 實習實訓更加貼近實際工作過程。

合作單位參與校內實訓基地建設, 組織企業專家不定期地到教學現場 診斷專業教師教學、學生綜合實訓 質量,與專業教師一起設計教學環 境和教學資源,合作期內至少完成1 個實訓基地建設(基地建設包括實 驗場所、實驗硬件、實驗軟件等)。

6

外觀專利的申報

促進專利創新,實現校企雙贏。

創新產品若干,并申請外觀專利6

項。

7

搭建技能比賽平臺

用企業標準引導技能競賽考核標 準,滿足企業技能型人才的需求。

校企雙方聯合開展一定規模的文化 或專業技能競賽活動,合作期內每 年不少于1 次。

8

搭建產學研合作平臺

師生共同參加企業新品研發、技術 攻關等環節,既為企業提供人才和 技術服務,又提高了師生的實踐技 能。

校企合作開展科研活動,完成橫向 課題(企業有經費投入)或共同申 報省級以上縱向課題、并取得實質 性成果,合作期內不少于1項被推廣 應用或經過省級鑒定的成果。































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